Agir com um dado método supõe uma prévia análise dos objectivos que se pretendem atingir, as situações a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponíveis, e por último das várias alternativas possíveis. Trata-se pois, de uma acção planeada, baseada num quadro de procedimentos sistematizados e previamente conhecidos.

O que são métodos de ensino?

Em pedagogia, entende-se por métodos os diferentes modos de proporcionar uma dada aprendizagem e que foram sendo individualizados pelos pedagogos ou a investigação científica.

O método não diz respeito aos vários saberes que são transmitidos, mas sim, ao modo como se  realiza a sua transmissão. Podemos definir um método pedagógico como:

Uma forma específica de organização dos conhecimentos, tendo em conta os objectivos da programa de formação, as características dos formandos e os recursos disponíveis.

 

Método Tradicional É baseado nos conteúdos disciplinares e nas disciplinas formais (ex: matemática, latim, história). O papel mais importante da escola é o ensino e a mestria dos instrumentos de acesso ao conhecimento (leitura e escrita; cálculos matemáticos) e os conteúdos disciplinares.   O professor : - transmite os seus conhecimentos acerca do assunto em questão para os seus  alunos; - é activo, enquanto os alunos adquirem o conhecimento transmitido, sem haver comunicação entre eles; - determina o que os alunos devem saber;   A avaliação das aprendizagens: - é analisada regularmente através de testes elaborados pelo professor;    Os métodos tradicionais partem dos pressupostos de que o adulto é um ser “terminado” em que a criança tem ser transformada, para se tornar nesse adulto. A criança não sabe nada (É um “adulto” ainda em desenvolvimento). É o professor, detentor do conhecimento, que lhe vai transmitir tudo o que ele necessita, para viver feliz na sociedade. Para que isso aconteça, o professor prescreve uma receita de conteúdos que o aluno toma passivamente. (continua)

 

Comparação entre sala de aula com método tradicional e sala de aula com método construtivista:

O professor  vê os alunos apenas como aprendizes .	Os alunos são tidos como seres holísticos, isto é, acredita -se que para além de possuírem uma dimensão mental também possuem uma dimensão emocional e física.
O professor determina o conteúdo e o objectivo da aula. A situação na sala de aula está completamente sob o controlo do professor.	Os alunos traçam os seus objectivos e conteúdos dentro do âmbito do assunto da aula. O professor aconselha e questiona, mas dando-lhes espaço de manobra.
Os alunos são motivados por algo exterior, por exemplo, pelo professor.	Os alunos são na maior parte das vezes motivados intrinsecamente.
Os conteúdos são subdivididos em pequenas unidades de modo a facilitar a aprendizagem.	Os alunos são confrontados com uma situação real complexa e têm de encontrar uma posição adequada para si mesmos.
Assume-se que cada aluno é capaz de aprender a mesma matéria dentro do mesmo espaço de tempo a uma velocidade idêntica.	Os alunos constroem os seus próprios métodos para obterem conhecimento.
Cada aluno aprende por si e para si.	A aprendizagem funciona melhor em grupo.
Cada estudante adquire conhecimento, sendo este o mesmo para todos.	Os estudantes constroem a sua própria interpretação dos conteúdos da disciplina.
O professor fornece respostas modelo (solução orientada).	O professor confronta os alunos com questões, motivando-os a encontrar as suas próprias respostas (problema orientado).
Aprender para os testes é na maior parte das vezes apenas sucesso a curto prazo.	Aprender é um sucesso a longo prazo.
Comunicação unidireccional no ensino e na aprendizagem. O professor fala e os alunos ouvem.	O professor encoraja o diálogo entre os alunos.

http://www.fb06.uni-mainz.de/user/kiraly/Portugues/gruppe1/grundlagen_comparison.html